这是“美国最具影响十大毕业演讲之一”：你该如何面对“日复一日”的人生？
摘录
面对不可避免的、就要到来的看上去“日复一日、庸常孤单”的人生，你会如何思考、如何面对？
人文教育的目的，与其说是用知识填满你们，不如说是教会你们如何思考。思考教育，并非关于思考的能力，而是关于思考内容的选择。
两个人的经历即使完全相同，也有可能产生两种完全不同的认知。这是因为，他们各自信奉的思考模式不同，根据各自经历来构建认知的方式也不同。
学习如何思考，其实就是在锻练，对思考什么，对怎样思考，去做有意识地控制与引导。
人文教育真正的价值应该是：在经历舒适富足，受人尊敬的成年生活时，如何不流于行尸走肉，毫无意识；如何不被大脑奴役，不被自我中心奴役；不会因为认为自己是完完全全独一无二的主宰，而不幸陷入日复一日，年复一年的循环往复中。
当这些琐碎又让人挫败的事情发生时，正是发挥出你的决择能力的绝好时刻。塞车，拥挤的走道，以及排成长龙的结帐队伍，都会让我有时间思考。如果你们真的学会如何控制思考方向，就会发现还有其他情境可以选，而这会成为你们内在的真正力量。
即使身处拥挤，闷热，迟钝，给你带来极大痛苦的场景中，也能感受到其中的意义与神圣，感受到烈火燃烧中，繁星得以诞生的力量：爱，义，宇宙万物皆为一，内在深处的神秘。
你们能够有意识地去选择，什么有意义，什么只为虚。你们能够决定，什么才是自己的崇拜与追寻。
这其中的诀窍只有一个：通过日常的意识觉察，从而意识到，真相在前，而非已知。
这种自由非常重要。它需要注意力，觉察力，自制力；需要在每天的日常中，在各种细微琐碎中，用不那么惊天动地的方式，对他人的经历，想法，做上自己的思考，并能保持，在思考后，做出一个平衡选择。
这才是真正的自由，这才是何谓接受教育，何谓懂得如何思考。否则则会进入没有意识的默认设置，本能反应。在激烈的且毫无意义的竞争中，在得与失的无限循环往复中，一直地，痛苦着。
关于教育的真正价值，不是知识，而是意识的觉察。对事物的本真进行觉察，对隐于我们身边的平凡无奇进行觉察。在日复一日，年复一年的成年生活中，保持觉察，保持活力，有着无法想象的难。
这刚好验证了另一句老话：活到老，学到老。开始于现在，终其这一生。
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